El Proyecto
La presencia de los medios gana importancia dentro de la vida de los niños y los jóvenes. Los medios ocupan en gran parte su tiempo libre, influyendo cada vez más en sus representaciones del mundo y en el papel que ellos pueden representar ofreciendo prácticas muy diversificadas desde el libro a Internet. Para los jóvenes, un medio no reemplaza a otro, lo completa. Por ello, el tiempo consagrado a las prácticas mediáticas progresa continuamente.
Esta cuestión evocada desde hace más de 30 años por la UNESCO y retomada por el Consejo de Europa, la Comisión europea y numerosos gobiernos nacionales y ONGs ha llevado a la necesidad de proponer una Educación en Medios adaptada a las distintas necesidades y contextos culturales y dirigida prioritariamente a las nuevas generaciones. Esta constante adquiere una intensidad particular en el momento en que en la mayoría de los países se ha iniciado una reflexión sobre los contenidos de la educación -y de la educación de la ciudadanía en particular- en la era digital.
Los actores que pueden intervenir en esta Educación en Medios son numerosos: la familia, la escuela, las asociaciones religiosas, los medios, las entidades culturales, etc. Todos ellos pueden tener una implicación activa y legítima en los procesos de Educación en Medios. Sin embargo, para lograr una mayor eficacia y pertinencia, es mejor empezar con una mirada a las acciones que se están desarrollando en el marco de la escuela, particularmente en el segundo nivel del sistema educativo.
En un primer momento, el objetivo se dirige a los profesores de secundaria jóvenes en su proceso de formación inicial que proceden de diferentes culturas de la cuenca mediterránea:
- Considerando sólo los medios audiovisuales (radio, televisión, vídeo, etc.), cuya difusión e influencia predomina en la región mediterránea.
- Teniendo en cuenta únicamente el principal actor social: los sistemas educativos.
- Pretendiendo establecer un primer estado de los situación, de las evoluciones deseables y de los vínculos expuestos con los otros actores.
En el seno de los sistemas sociales, la Educación en Medios puede ser concebida mediante los programas, las prácticas pedagógicas, las iniciativas, la evaluación... Todas estas presentaciones son legítimas, pero todas ellas tienden a reposicionar el debate sobre un terreno juzgado como primordial, sean cuales sean las especificaciones locales: el terreno de la formación de los profesores y particularmente su formación inicial.
La originalidad de este proyecto, que apunta a la construcción compartida de un módulo educativo sobre los medios, se basa en la voluntad de pensar en la Educación en Medios en el contexto de esta formación, reagrupando expertos provenientes de distintos contextos nacionales y profesionales, y proponer tras una reflexión común, los prototipos de currículum, de contenidos, de horarios y de acciones eventuales destinadas a la formación inicial de los docentes.
